Disturbo Specifico del Linguaggio (DSL)
Il Disturbo Specifico del Linguaggio (DSL) è una condizione che si verifica durante lo sviluppo del linguaggio in cui il bambino ha difficoltà a comprendere o a utilizzare il linguaggio parlato o scritto. Questo disturbo è presente fin dalla prima infanzia e può influire sulle abilità di comunicazione e di apprendimento del bambino.
I sintomi del DSL includono difficoltà nell'acquisizione del vocabolario, delle regole grammaticali e della sintassi del linguaggio parlato, nonché difficoltà nell'elaborazione e nella comprensione del linguaggio scritto. I bambini con DSL possono anche avere difficoltà nella comprensione delle indicazioni verbali, nella comprensione delle domande e nella risposta a queste.
Le cause del DSL non sono completamente comprese, ma si ritiene che possano essere influenzate da fattori genetici, neurologici e ambientali. Alcuni bambini con DSL possono avere una storia familiare di disturbi del linguaggio, mentre altri possono aver subito traumi o malattie che hanno influenzato lo sviluppo del loro linguaggio.
Il trattamento del DSL prevede l'uso di tecniche specializzate di terapia del linguaggio e dell'apprendimento, come la terapia del linguaggio intensiva, la terapia comportamentale e la terapia del gioco. Queste tecniche aiutano il bambino a sviluppare le abilità di comunicazione e di apprendimento che sono state influenzate dal disturbo.
Inoltre, gli insegnanti e i genitori possono fornire un ambiente di apprendimento positivo e stimolante che incoraggi il bambino a sviluppare le sue abilità di comunicazione e di apprendimento. Ciò può includere l'uso di tecniche di insegnamento specializzate, come la lettura ad alta voce, l'uso di immagini e la pratica del vocabolario.
In sintesi, il Disturbo Specifico del Linguaggio (DSL) è una condizione che si verifica durante lo sviluppo del linguaggio in cui il bambino ha difficoltà a comprendere o a utilizzare il linguaggio parlato o scritto. Il trattamento del DSL prevede l'uso di tecniche specializzate di terapia del linguaggio e dell'apprendimento, nonché l'uso di un ambiente di apprendimento positivo e stimolante per aiutare il bambino a sviluppare le sue abilità di comunicazione e di apprendimento.
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CONCLUSIONI - Studio della correlazione tra il Disturbo Specifico di Linguaggio e le Funzioni Esecutive
I risultati ottenuti dal Gruppo "Prima valutazione" evidenziano delle fragilità in tutte le prove dei test del dominio Funzioni Esecutive. Nel subtest A3 (Attenzione uditiva) l'87,5% del gruppo ha ottenuto punteggi al di sotto della media: di questo, il 75% ha ottenuto punteggi significativamente al di sotto della media.
Questi risultati si correlano con le cadute nelle prove di
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PREMESSA - Studio della correlazione tra il Disturbo Specifico di Linguaggio e le Funzioni Esecutive attraverso l'utilizzo del test NEPSY-II
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- Disturbo della Coordinazione Motoria (DCM) e Disturbo Specifico (Primario) del Linguaggio (DSL / DPL) ...
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INTRODUZIONE - Correlazione tra Motricità e Linguaggio nello sviluppo del bambino
Lo sviluppo
... - IL DISTURBO DELLO SPETTRO AUTISTICO - revisione della letteratura; l’organizzazione neuropsicomotoria, percezione e “pensiero visivo”, strategie visive ...
- Percorsi di trattamento neuropsicomotorio al momento dell’emergenza Covid: terapia mediata dal genitore con utilizzo di videofeedback; intervento in età scolare; trattamento che diventa accompagnamento verso l’età adulta ...
- I cambiamenti del TNPEE durante l’EMERGENZA CORONAVIRUS (COVID-19)
Dai due Profili di Sviluppo, conseguenti alle valutazioni di entrambi bambini, emergono delle caratteristiche comuni nelle diverse aree di sviluppo.
Molti sono stati gli studi che ci dimostrano quali sono i quadri clinici in comorbidità con entrambe le patologie sopracitate; si denotano infatti, in età prescolare, nel Disturbo di Coordinazione Motoria comorbidità per quadri clinici
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