Labilità Attentiva
L'abilità attentiva in età evolutiva si riferisce alla capacità del bambino di mantenere l'attenzione su un compito specifico per un periodo di tempo adeguato. L'attenzione è uno dei fattori chiave per il successo accademico e sociale, e un'abilità attentiva adeguata è importante per il raggiungimento di obiettivi a breve e lungo termine.
L'abilità attentiva in età evolutiva si sviluppa gradualmente durante l'infanzia e l'adolescenza. I bambini piccoli possono avere difficoltà a mantenere l'attenzione su un compito specifico per un lungo periodo di tempo, ma con l'età, l'abilità attentiva diventa sempre più definita e stabile.
Ci sono diverse componenti dell'abilità attentiva che si sviluppano in modo progressivo durante l'infanzia, tra cui:
- Focalizzazione: la capacità di mantenere l'attenzione su un compito specifico, ignorando le distrazioni esterne.
- Sostenibilità: la capacità di mantenere l'attenzione su un compito per un periodo di tempo adeguato.
- Selettività: la capacità di selezionare e mantenere l'attenzione su informazioni rilevanti mentre si ignorano quelle non rilevanti.
- Divisibilità: la capacità di mantenere l'attenzione su più compiti contemporaneamente.
- Alternanza: la capacità di passare da un compito all'altro e di mantenere l'attenzione su entrambi.
Le difficoltà di attenzione possono essere una delle caratteristiche principali di molti disturbi dell'apprendimento e del comportamento, tra cui ADHD (Disturbo da Deficit di Attenzione/Iperattività) e Disturbo dello Spettro Autistico (DSA). Tuttavia, anche i bambini senza un disturbo specifico possono avere difficoltà di attenzione, ad esempio in situazioni di stanchezza, stress o noia.
È importante che i genitori e gli insegnanti supportino lo sviluppo dell'abilità attentiva dei bambini, fornendo loro situazioni stimolanti e adattando le attività in base alle loro capacità. In caso di difficoltà di attenzione persistenti, potrebbe essere necessario un valutazione da parte di uno specialista, che potrebbe poi suggerire un intervento mirato per migliorare l'abilità attentiva del bambino.
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Ipotesi Riabilitativa nelle Epilessia Mioclonica Severa dell'Infanzia (EMSI) - Sindrome di Dravet
Perché la riabilitazione?
In assenza di una concreta possibilità di controllare l’epilessia né di comprendere –e conseguentemente correggere- lo specifico meccanismo alla base dell’encefalopatia di Dravet, a causa dei disturbi Neurosensoriali, Neuromotori, Neuropsicologici e Neurocognitivi che frequentemente si associano alla Sindrome, si devono necessariamente aprire le frontiere
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Le caratteristiche della Sindrome di Dravet
Nonostante la scarsità di materiale scientifico riguardante l’aspetto clinico della Sindrome di Dravet, è comunque possibile individuare in letteratura i punti di debolezza e i punti di forza che stabilmente si trovano in questo tipo di pazienti e che è fondamentale conoscere prima di intraprendere un percorso Riabilitativo. Come il Medico infatti deve sapere cosa aspettarsi dal paziente
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INTRODUZIONE - I Disordini Neurosensoriali nelle Encefalopatie Epilettiche: intervento riabilitativo nelle epilessie miocloniche severe (Sindrome di Dravet)
![I Disordini Neurosensoriali nelle Encefalopatie Epilettiche: intervento riabilitativo nelle epilessie miocloniche severe (Sindrome di Dravet) - Francesca ORSINI]()
La Sindrome di Dravet non può essere considerata, come in
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Valutazione e trattamento dei casi clinici - Le Funzioni Esecutive in Età Evolutiva
I casi clinici presi in esame sono rappresentati da tre soggetti di sesso maschile che comprendono una fascia di età che va dai 6 agli 8 anni.
Due bambini (Caso A e Caso B) hanno frequentato la classe prima elementare nell’anno scolastico 2015/2016 e pertanto da settembre si trovano in seconda, mentre il terzo soggetto (Caso C) è entrato in prima elementare a partire da settembre del
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Il DANV e il Metodo S.a.M: presentazione di un caso clinico
Introduzione
In questo capitolo vorrei approfondire le modalità di valutazione ed impostazione del trattamento del disturbo di apprendimento non verbale con il metodo S.a.M. Presenterò quindi un caso clinico osservato durante il mio tirocinio presso il centro riabilitativo Ronzoni-Villa di Seregno della Fondazione Don Carlo Gnocchi
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Metodo Sense and Mind (SaM®)
Cos’è
Il metodo S.a.M. è un metodo riabilitativo che vuole accompagnare l’individuo ad appropriarsi, o riappropriarsi, consapevolmente della propria organizzazione spaziale usando il corpo come primo motore della conoscenza.
Si rivolge a bambini e adulti con disarmonia nell’integrazione percettivo-motoria, difficoltà di costruzione e di utilizzo delle immagini mentali,
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Il Disturbo dell'Apprendimento Non Verbale (DANV o NLD)
Cos’è
Il disturbo dell’apprendimento non verbale, DANV, si caratterizza per cadute specifiche in compiti di natura visuospaziale, associate a prestazioni sufficienti in compiti verbali. La sua incidenza, secondo recenti studi, è di circa uno su mille ( i ). Nel DSM IV, V e nell’ICD 10 questo disturbo non è contemplato, vengono citate alcune caratteristiche ma non sono considerate
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Descrizione del lavoro e Casistica - Dalla valutazione del profilo motorio all’intervento neuropsicomotorio
Materiale e metodo di valutazione
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La casistica in osservazione per tale studio, svolto nel Centro di Riabilitazione e Prevenzione dell’età evolutiva “Il Cucciolo”, comprende 15 soggetti di età compresa tra 3 e 6 anni (età -
Laboratorio di esposizione alla LETTURA AD ALTA VOCE di libri in simboli
All’interno della U.O.N.P.I.A. di Como, a seguito della realizzazione del “Progetto Pilota” promosso nell’Ottobre 2013, è nato il progetto “Laboratorio di lettura libri in simboli: una risorsa e 360 gradi” che è stato portato avanti durante l’anno 2013-2014 ed è stato riproposto anche nell’anno 2014-2015.
All’interno di questo laboratorio si sono re-inseriti alcuni dei bambini
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La casistica in osservazione per tale studio, svolto nel Centro di Riabilitazione e Prevenzione dell’età evolutiva “Il Cucciolo”, comprende 15 soggetti di età compresa tra 3 e 6 anni (etàPagina 2 di 2
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