Memoria di Lavoro
La memoria di lavoro è una funzione cognitiva che permette di mantenere temporaneamente informazioni in mente mentre si svolgono altre attività. Questa capacità è fondamentale per lo svolgimento di compiti complessi, come la risoluzione di problemi, la comprensione delle istruzioni e la lettura.
La memoria di lavoro è composta da tre componenti principali: il sistema di memoria a breve termine, il controllo esecutivo e il buffer di transizione. Il sistema di memoria a breve termine permette di conservare le informazioni per un breve periodo di tempo, mentre il controllo esecutivo consente di selezionare, organizzare e utilizzare le informazioni conservate nella memoria a breve termine. Il buffer di transizione permette di spostare le informazioni dalla memoria a breve termine alla memoria a lungo termine.
La memoria di lavoro si sviluppa gradualmente durante l'infanzia e l'adolescenza. I bambini più piccoli hanno una capacità di memoria di lavoro limitata, ma questa capacità si sviluppa e migliora con l'età e l'esperienza. Alcuni fattori che influenzano lo sviluppo della memoria di lavoro includono l'educazione, l'esperienza e la genetica.
La memoria di lavoro può essere influenzata da una serie di fattori esterni, come lo stress, la fatica e la distrazione. Ad esempio, lo stress può influire negativamente sulla capacità di utilizzare la memoria di lavoro, mentre la fatica può ridurre la capacità di concentrazione e di organizzazione delle informazioni.
Il miglioramento della memoria di lavoro può essere raggiunto attraverso l'allenamento e l'esercizio. Gli esercizi di memoria di lavoro possono includere la ripetizione di sequenze numeriche, la memorizzazione di parole o immagini e la risoluzione di problemi. L'allenamento della memoria di lavoro può anche essere migliorato attraverso l'uso di tecniche di gestione del tempo, come la suddivisione dei compiti in parti più piccole e più facili da ricordare.
In sintesi, la memoria di lavoro è una funzione cognitiva fondamentale che permette di mantenere temporaneamente informazioni in mente mentre si svolgono altre attività. Questa capacità si sviluppa gradualmente durante l'infanzia e l'adolescenza e può essere influenzata da una serie di fattori esterni. L'allenamento e l'esercizio possono migliorare la memoria di lavoro, così come l'uso di tecniche di gestione del tempo e di strategie di organizzazione delle informazioni.
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Ipotesi Riabilitativa nelle Epilessia Mioclonica Severa dell'Infanzia (EMSI) - Sindrome di Dravet
Perché la riabilitazione?
In assenza di una concreta possibilità di controllare l’epilessia né di comprendere –e conseguentemente correggere- lo specifico meccanismo alla base dell’encefalopatia di Dravet, a causa dei disturbi Neurosensoriali, Neuromotori, Neuropsicologici e Neurocognitivi che frequentemente si associano alla Sindrome, si devono necessariamente aprire le frontiere
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Sindrome di Dravet - Esperimento Clinico: applicabilita’ dell’ipotesi
Applicabilita’ dell’ipotesi
Quanto espresso nei capitoli precedenti è frutto di un attento studio della letteratura scientifica, rielaborato creativamente in relazione alla maggiore esperienza Neuropsicomotoria. Secondo il metodo scientifico, però, ad ogni ipotesi deve seguire un esperimento riproducibile ed infine una tesi conclusiva, in modo che il risultato sia provato,
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Le caratteristiche della Sindrome di Dravet
Nonostante la scarsità di materiale scientifico riguardante l’aspetto clinico della Sindrome di Dravet, è comunque possibile individuare in letteratura i punti di debolezza e i punti di forza che stabilmente si trovano in questo tipo di pazienti e che è fondamentale conoscere prima di intraprendere un percorso Riabilitativo. Come il Medico infatti deve sapere cosa aspettarsi dal paziente
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Valutazione e trattamento dei casi clinici - Le Funzioni Esecutive in Età Evolutiva
I casi clinici presi in esame sono rappresentati da tre soggetti di sesso maschile che comprendono una fascia di età che va dai 6 agli 8 anni.
Due bambini (Caso A e Caso B) hanno frequentato la classe prima elementare nell’anno scolastico 2015/2016 e pertanto da settembre si trovano in seconda, mentre il terzo soggetto (Caso C) è entrato in prima elementare a partire da settembre del
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BIBLIOGRAFIA - SITOGRAFIA - Le Funzioni Esecutive in Età Evolutiva
Bibliografia
- Andreazzi P., Santinelli L. – Movimento e Funzioni Esecutive: il progetto Pilota diMonte Carasso.
- Ardu E., benso F., Di Somma A., Soria M., Veneroso MC. ( 2016) – Dalla Teoria alla Pratica: un Progetto di Didattica Integrata, in “Annali on-line della didattica e della Formazione Docente”, vol.8, n° 11, pp
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DISCUSSIONE DEI RISULTATI E CONCLUSIONI - Le Funzioni Esecutive in Età Evolutiva
Discussione dei Dati*
![profilo-di-sviluppo-11]()
È possibile notare dal confronto dei grafici la presenza di miglioramenti in tutte le aree indagate, sebbene il
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Le Funzioni Esecutive in Età Evolutiva
![Le Funzioni Esecutive in Età Evolutiva]()
Che Cosa Intendiamo per Funzioni Esecutive?
Sono state fornite diverse definizioni rispetto questo complesso sistema
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Lo spazio come medium
E’ alla base della neuropsicomotricità che mente e corpo non sono due entità distinte e che ogni conoscenza non può prescindere dall’esperienza corporea; questo è stato recentemente confermato dalle nuove scoperte neuroscientifiche, quali i neuroni specchio e canonici ( I ), e la conseguente teoria dell’embodied cognition. Infatti la conoscenza che abbiamo del mondo reale, anche quella che
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Il DANV e il Metodo S.a.M: presentazione di un caso clinico
Introduzione
In questo capitolo vorrei approfondire le modalità di valutazione ed impostazione del trattamento del disturbo di apprendimento non verbale con il metodo S.a.M. Presenterò quindi un caso clinico osservato durante il mio tirocinio presso il centro riabilitativo Ronzoni-Villa di Seregno della Fondazione Don Carlo Gnocchi
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Profili di Sviluppo Motorio nello Sviluppo Atipico
Disturbi dello Spettro dell’Autismo
Definizione
“L’autismo è una sindrome comportamentale causata da un disordine dello sviluppo, biologicamente determinato, con esordio nei primi tre anni di vita. Le aree prevalentemente interessate sono quelle relative alla comunicazione sociale, all’interazione sociale reciproca e al gioco funzionale e simbolico”. (ISS-SNLG,
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