Disabilità Intellettiva
La disabilità intellettiva è una condizione che si verifica quando una persona ha una limitata capacità di apprendimento e di comprensione. Questa condizione è caratterizzata da un'incapacità di acquisire e applicare le conoscenze e le abilità necessarie per svolgere le attività quotidiane.
Le persone con disabilità intellettiva possono avere difficoltà nel comprendere le istruzioni, nel risolvere i problemi e nel prendere decisioni. Possono anche avere difficoltà nella comunicazione verbale e non verbale, nella capacità di giudizio, nella memoria a breve e a lungo termine, nella capacità di ragionamento e nell'attenzione.
La disabilità intellettiva può essere causata da diverse condizioni, tra cui malattie genetiche, traumi cerebrali, esposizione a sostanze tossiche o carenze nutrizionali. In alcuni casi, la causa della disabilità intellettiva può essere sconosciuta.
La disabilità intellettiva può essere diagnosticata attraverso una valutazione clinica che include test di intelligenza, valutazioni comportamentali e valutazioni mediche. La gravità della disabilità intellettiva varia da persona a persona, con alcune persone che presentano solo lievi difficoltà e altre che hanno bisogno di assistenza costante per svolgere le attività quotidiane.
Le persone con disabilità intellettiva possono beneficiare di interventi terapeutici e di supporto per aiutarle a sviluppare le abilità necessarie per svolgere le attività quotidiane e per migliorare la loro qualità di vita. Questi interventi possono includere la terapia del linguaggio, la terapia neuropsicomotoria, la terapia comportamentale e la terapia farmacologica.
Inoltre, le persone con disabilità intellettiva possono beneficiare di programmi educativi e di supporto sociale che li aiutino a sviluppare abilità sociali e di vita indipendente. Questi programmi possono includere l'istruzione speciale, le attività extrascolastiche, i programmi di lavoro e di volontariato, e i servizi di assistenza domiciliare.
In sintesi, la disabilità intellettiva è una condizione che si verifica quando una persona ha una limitata capacità di apprendimento e di comprensione. Questa condizione può essere causata da diverse condizioni e può essere diagnosticata attraverso una valutazione clinica. Le persone con disabilità intellettiva possono beneficiare di interventi terapeutici e di supporto per migliorare la loro qualità di vita e sviluppare abilità sociali e di vita indipendente.
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INTRODUZIONE - DSA - Disturbi Specifici dell’Apprendimento: la riabilitazione e il ruolo della famiglia
La cosa importante non
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CASI CLINICI - OBIETTIVI E METODOLOGIA DI INTERVENTO - RISULTATI - Intervento riabilitativo neuropsicomotorio su un gruppo di bambini in età prescolare con diagnosi di diversa eziologia
PRESENTAZIONE DEI CASI CLINICI
In questo progetto sono stati inseriti 7 bambini con un’età compresa tra i 4 e i 6 anni e con diagnosi di diversa eziologia.
Nella Tabella 1 sono stati riassunti i principali dati riguardanti il campione: sesso, data di nascita, età, diagnosi, anno della presa in carico e trattamento in corso. In seguito, verranno descritte le caratteristiche
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Pre-requisiti di Apprendimento: Intervento Riabilitativo Neuropsicomotorio su un gruppo di bambini in età prescolare con diagnosi di diversa eziologia
Questo progetto nasce dall’idea di voler potenziare e perfezionare i prerequisiti di apprendimento nei bambini con sviluppo atipico per il loro ingresso alla Scuola primaria. In questo studio sono stati inseriti 10 bambini con un’età compresa tra i 4 e i 6 e con diagnosi di diversa eziologia. La scelta dei casi da inserire è stata effettuata tramite l’utilizzo delle seguenti valutazioni: test
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ABSTRACT - INTRODUZIONE - Prerequisiti di apprendimento: intervento riabilitativo neuropsicomotorio su un gruppo di bambini in età prescolare con diagnosi di diversa eziologia
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DISCUSSIONI - CONCLUSIONI - Dalla metacognizione all’intelligenza emotiva
Discussioni
Quando si sperimenta la nascita di un progetto che non ha precedenti nel suo genere, si va incontro inevitabilmente ad un grande rischio. Innanzitutto, un progetto che vada ad indagare sugli aspetti complessi del sé, presuppone un alto grado di compliance e motivazione da parte dei bambini. Il fatto di aver ideato e condotto delle cornici di gioco che per il bambino sono
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Casi clinici, Valutazione testistica, Descrizione delle sedute, Analisi dei risultati - Dalla metacognizione all’intelligenza emotiva
Casi clinici
In questo capitolo, mi occuperò di presentare singolarmente i 4 bambini facenti parte al progetto; da ora in poi, li chiameremo Anna, Francesca, Giorgia e Paolo. Procederò attraverso una descrizione delle mie osservazioni, che vuole essere il più possibile chiara ed efficace e che permetta di crearsi un’immagine il più possibile veritiera del bambino. Per
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Cognizione, Metacognizione, Teoria della mente, Strategie di coping
Parte prima: Inquadramento bibliografico
In questa prima parte dello studio, riporterò alcuni concetti teorici, a cui sono giunto selezionando prima, e analizzando poi, una serie di libri ed articoli; la revisione della letteratura scientifica è stata effettuata utilizzando il motore di ricerca Pubmed. (2)
Questa analisi mi consente di
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ADHD - Disturbo da Deficit di Attenzione / Iperattività (DDAI, nella letteratura italiana)
Il disturbo da deficit di attenzione/iperattività (DDAI, nella letteratura italiana), conosciuto anche con l'acronimo inglese ADHD (attention deficit hyperactivity disorder), è un disturbo del neurosviluppo caratterizzato da problematiche nel mantenere l'attenzione,
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I disturbi dello Spettro Autistico
Definizione
Con il termine Autismo si fa riferimento ad una sindrome comportamentale, manifestazione di un disordine dello sviluppo cerebrale e risultante di processi biologicamente e geneticamente determinati.
Si tratta di un disturbo neuroevolutivo, caratterizzato generalmente dalla comparsa dei primi sintomi in un arco di tempo precedente al compimento del terzo anno
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PROGETTO - Crescere insieme in Campania: una sperimentazione di interventi di sostegno alla genitorialità e servizi per bambini con Bisogni Educativi Speciali (BES)
PROGETTO “CRESCERE INSIEME IN CAMPANIA” Crescere insieme in Campania intende rappresentare una risposta ai bisogni specifici e circostanziati di bambini di età compresa tra 0 e 6 anni, con particolare riguardo a situazioni di fragilità, delle loro famiglie e degli educatori che quotidianamente si occupano di loro. Il progetto prevede l’attivazione di percorsi di integrazione tra servizi
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