Bisogni Educativi Speciali (BES)

I Bisogni Educativi Speciali (BES) si riferiscono alle esigenze particolari degli studenti che richiedono un'attenzione e un supporto specifici per poter accedere all'istruzione e partecipare attivamente al processo educativo. I BES possono essere dovuti a diversi fattori, tra cui disabilità fisiche, sensoriali, cognitive o comportamentali, disturbi specifici dell'apprendimento, disturbi dell'attenzione e iperattività, disturbi psicologici o problemi di salute.

Il concetto di BES si basa sulla nozione di inclusione scolastica, ossia la necessità di garantire che tutti gli studenti, indipendentemente dalle loro caratteristiche e dalle loro esigenze, abbiano l'opportunità di partecipare al processo educativo e di raggiungere il loro pieno potenziale. La scuola deve quindi essere in grado di fornire un'istruzione personalizzata e adeguata alle esigenze di ciascun studente.

Il supporto ai BES può assumere diverse forme, tra cui l'adattamento del programma scolastico, la fornitura di risorse specialistiche, l'uso di tecnologie assistive, l'organizzazione di attività di sostegno e di percorsi di formazione specifici per insegnanti e operatori educativi.

La valutazione dei BES è un processo continuo e dinamico, che richiede la collaborazione tra gli insegnanti, i genitori, gli esperti e gli studenti stessi. La valutazione deve tener conto delle esigenze specifiche dell'individuo e dei suoi progressi nel tempo.

Il supporto ai BES è garantito dalla legge italiana, che prevede l'obbligo per le scuole di fornire un'istruzione personalizzata e adeguata a tutti gli studenti, compresi quelli con BES. Inoltre, esiste un sistema di sostegno specializzato, che comprende i servizi di sostegno educativo e di inclusione scolastica, i servizi di diagnosi e supporto, e i servizi di assistenza tecnica e tecnologica.

In sintesi, i Bisogni Educativi Speciali (BES) si riferiscono alle esigenze particolari degli studenti che richiedono un'attenzione e un supporto specifici per poter accedere all'istruzione e partecipare attivamente al processo educativo. Il supporto ai BES si basa sulla nozione di inclusione scolastica e può assumere diverse forme, come l'adattamento del programma scolastico o l'uso di tecnologie assistive. La valutazione dei BES è un processo continuo e dinamico che richiede la collaborazione tra gli insegnanti, i genitori, gli esperti e gli studenti stessi. Il supporto ai BES è garantito dalla legge italiana e comprende un sistema di sostegno specializzato che fornisce servizi di sostegno educativo, di diagnosi e supporto, e di assistenza tecnica e tecnologica.

BIBLIOGRAFIA - SITOGRAFIA - Sistemi a confronto di Comunicazione Aumentativa Alternativa per lo Sviluppo dei Prerequisiti Logico-Matematici
BIBLIOGRAFIA
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- Antell
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L’importanza della collaborazione tra Scuola, Famiglia e Terapisti
Family centered care

Numerose ricerche scientifiche hanno dimostrato come qualsiasi ambiente di vita di un bambino con disabilità, più o meno grave, possa essere fondamentale nella riabilitazione e nello sviluppo di diverse funzioni e abilità. In primo luogo, è stato osservato come la famiglia sia la principale fonte di benessere e di aiuto per un bambino. Con il termine famiglia si
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PROGETTO “CRESCERE INSIEME IN CAMPANIA” Crescere insieme in Campania intende rappresentare una risposta ai bisogni specifici e circostanziati di bambini di età compresa tra 0 e 6 anni, con particolare riguardo a situazioni di fragilità, delle loro famiglie e degli educatori che quotidianamente si occupano di loro. Il progetto prevede l’attivazione di percorsi di integrazione tra servizi
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INTRODUZIONE - Crescere insieme in Campania: una sperimentazione di interventi di sostegno alla genitorialità e servizi per bambini con Bisogni Educativi Speciali (BES)
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BIBLIOGRAFIA - Un percorso di Acquaticità a sostegno dello sviluppo delle Funzioni Esecutive
- American Psychiatric Association, 2013. Diagnostic and statistical manual of mental disorders.V a cura di Washington: American Psychiatric Publishing.
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BIBLIOGRAFIA - Il ruolo del TNPEE tra clinica e prevenzione
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- ANUPI TNPEE, 2017. Il Terapista della Neuro e Psicomotricità dell'Età Evolutiva.[Online] Available at: https:// Presentazione del progetto "BEST - Bisogni Educativi Speciali Territoriali"
  Il progetto “BEST - Bisogni Educativi Speciali Territoriali” nasce dalla volontà dell’associazione Mitades di rispondere a un’esigenza socio-culturale e sanitaria del territorio di Quarto Oggiaro, quartiere periferico di Milano, in cui si trova a operare.
  
  Il contesto
  
  Il quartiere di Quarto Oggiaro fa parte del Municipio 8 ed è situato alla periferia nord- ovest di Milano.
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- ABSTRACT e INTRODUZIONE - Il ruolo del TNPEE tra clinica e prevenzione: presentazione di un modello di intervento all’interno del progetto BEST-APS Mitades
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- INTRODUZIONE - Aspetti percettivo-prassici e comunicazione: trattamento neuropsicomotorio integrato con utilizzo del sistema PECS per favorire la relazione e ridurre i comportamenti problema in bambini con Disturbi dello Spettro Autistico
  
  Questa tesi si pone l’obiettivo, attraverso l’intervento neuropsicomotorio in bambini con Disturbi dello Spettro Autistico, di mostrare come insegnare l’utilizzo di un sistema di comunicazione aumentativa
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- Principali Modelli di Intervento nei Disturbi dello Spettro Autistico
  Non è possibile individuare un intervento esclusivo e specifico per tutti i bambini affetti da DSA a causa della variabilità e della complessità dei sintomi.
  
  Il percorso terapeutico deve evolversi e modificarsi in funzione dell’evoluzione e dei cambiamenti, in itinere, del disturbo. Dovrebbe anche prevedere l’attivazione di una serie di interventi finalizzati ad arricchire
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  Burrhus Skinner e l’analisi sperimentale del comportamento
  
  Prima di parlare dei comportamenti problema non si può non fare riferimento a Burrhus Skinner, psicologo americano che alla fine degli anni ’30 si interessò del comportamento dell’uomo e in particolare di come le conseguenze ad un dato comportamento potessero fungere da rinforzo positivo o
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  Dall’ICIDH all’ICF
  
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  Dopo la pubblicazione nel 1970 dell’ ”International Classification of
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- Promuovere la Comunicazione nei Bambini Autistici Verbali
  Modalità di trattamento per i Bambini Autistici
  
  In questo capitolo si parlerà sei bisogni educativi dei bambini con autismo con competenze più elevate che possiedono un sistema linguistico di base e hanno bisogno di un intervento pragmatico specifico, per migliorare l’efficacia della comunicazione in tutti i suoi aspetti.
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