Un testo che può essere utilizzato come punto di partenza per una riflessione concettualmente organizzata sulla valutazione dei ragazzi con Disturbi Specifici dell’Apprendimento.
Il volume è suddiviso in quattro parti:
- la prima parte teorica di riferimento in cui vengono descritti i criteri identificativi dei Disturbi Specifici di Apprendimento condivisi dalla Comunità Scientifica e i principali modelli neuropsicologici;
- la seconda parte dedicata ai protocolli di valutazione delle singole funzioni esecutive coinvolte nei processi di apprendimento di lettura, scrittura e calcolo, dedicando ampio spazio alle modalità di somministrazione, scoring e interpretazione dei relativi test.
- la terza parte per le proposte operative con specifici training di potenziamento
- l’ultima parte, dedicata alla descrizione di casi clinici esplicativi, è corredate di una serie di protocolli operativi indispensabili nella clinica applicativa.
Nei vari capitoli sono presentati sia materiali di valutazione di facile reperimento sul mercato editoriale, sia materiali più specifici e talvolta meno conosciuti.
Specialmente nelle prime fasi di acquisizione delle abilità di lettura, in presenza di un deficit specifico, appare importante agire sui processi cognitivi di base — come le funzioni esecutive, il linguaggio, la memoria e le abilità visive e spaziali — e non tanto sulla capacità di decodifica. Appare così evidente come sia necessaria un’approfondita conoscenza dei modelli neuropsicologici di riferimento, degli strumenti di valutazione e delle tecniche di intervento.
Un volume che risponde all’esigenza di disporre di una revisione organizzata degli studi più recenti sull’apprendimento della lingua scritta nei casi di Disturbi Specifici dell’Apprendimento.
Nel volume, dopo una prima parte teorica di riferimento, vengono, pertanto, illustrati:
- i protocolli di valutazione delle singole funzioni esecutive, dedicando ampio spazio alle modalità di somministrazione, scoring e interpretazione dei relativi test.
- le proposte operative con specifici training di potenziamento e casi clinici esplicativi.
L’intento primario, infatti, è quello di personalizzare gli interventi sulla base di una valutazione qualitativa e quantitativa oggettivabile e condivisibile, che consenta agli operatori coinvolti un ragionamento clinico non stereotipato e una misurabilità degli esiti degli interventi, verificandone la reale efficacia.
ISBN: 9788859002840
Data di pubblicazione: 05/2013
Numero Pagine: 190
Formato: 17x24cm
CONTENUTI
I Disturbi Specifici di Apprendimento
La Consensus Conference I.S.S. e le Raccomandazioni Sui DSA; Funzioni Esecutive e Apprendimento: aspetti introduttivi; Modelli neuropsicologici di riferimento
La Valutazione delle Funzioni esecutive nei Disturbi Specifici di Apprendimento
L’Attenzione; La Memoria a breve termine e la Memoria di lavoro; La pianificazione; La categorizzazione; Lo shifting; L’inibizione
I training cognitivo-funzionali
Principi dei training di potenziamento cognitivo-funzionale; Training per l’attenzione; Traingin della memoria di lavoro; Training per le abilità di pianificazione; Training per le capacità di inibizione; Traiing per la categorizzazione; Training per lo shifting
Esemplificazioni Cliniche
Esemplificazioni cliniche; Protocolli di valutazione e tavole di conversione dei punteggi
DESTINATARI
- Logopedista
- Psicologo / Psicoterapeuta
- Psicomotricista
- Terapista della Neuro e Psicomotricità dell’Età Evolutiva
- Terapista Occupazionale
TAGS
- Difficoltà di linguaggio
- Metodologia e Linguaggio funzionale
- BES DSA e ADHD
- DSA
- Dislessia
