Quello presentato è un contributo importante alla costruzione di una cultura educativa e scolastica maturata in decenni di ricerca, sperimentazione, lavoro nelle e con le scuole, che si propone per un dialogo con le istituzioni educative attento ai bisogni profondi dei bambini.
Il volume tratteggia potenzialità e criticità di una proposta chiara e definita, mai come ora necessaria, sottolineandone principi, obiettivi e metodologia; al contempo riporta esperienze realizzate direttamente sul campo e riflessioni sulle pratiche introdotte nelle scuole.
Il libro propone una visione di educazione e formazione del bambino orientata al pensiero psicomotorio.
Affida all’insegnante un modello d’intervento, definito «gioco psicomotorio», spendibile nell’ambito del «fare scuola», e si propone come valido strumento a sostegno della crescita dell’io del bambino, tale modello costituisce un dispositivo di autoformazione e valutazione per l’insegnante stesso oltre che per l’istituzione educativa nel suo complesso.
Consigliato a
Il libro si rivolge a tutti gli adulti che a vario titolo, personale, professionale o istituzionale, incontrano il mondo infantile e che sono chiamati a una relazione autentica con esso all’interno delle istituzioni educative.
ISBN: 9788859017356
Data di pubblicazione: 11/2018
Formato: 17x24cm
CONTENUTI
Presentazione di collana (di Fabio Comunello e Giuseppe Nicolodi)
Introduzione
PRIMA PARTE: ALCUNI ELEMENTI TEORICI
Le istituzioni educative oggi
- I bambini del terzo millennio
- L’infanzia vista dagli insegnanti
- Scuola e genitori
Elementi di pedagogia psicomotoria
- Pedagogia della psicomotricità
- La rappresentazione dell’adulto da parte del bambino
- La psicomotricità nelle istituzioni educative
- Lo psicomotricista
La psicomotricità nei contesti educativi
- La psicomotricità e il disagio educativo
- Gioco psicomotorio a scuola
- Elementi di ibridazione professionale
- Conclusione
La pianificazione del progetto
- Condizioni istituzionali
- Prima fase
- Seconda fase
- La supervisione e la formazione permanente
SECONDA PARTE: LE ESPERIENZE
La formazione del personale: esperienza a Ravenna
- Il progetto nel primo anno
- Secondo anno
- Gli anni successivi
- Riflessioni
- L’incontro con il gioco psicomotorio al nido
- Conclusioni
Lo spazio del gioco psicomotorio: esperienza a Riccione
- Introduzione
- Le intenzioni educative e le fasi della form-azione
- Considerazioni da parte del coordinamento pedagogico del Comune di Riccione
- Alcune dinamiche di gruppo incontrate
- Il ruolo dello psicomotricista nella co-conduzione
TERZA PARTE: RIFLESSIONI SULLE PRATICHE
Il gusto di ardite riflessioni
- Introduzione
- Uno sguardo trasversale ai contesti
- Una professionalità, diverse azioni
- Contesti e competenze
- Un affondo sulla formazione in ambito psicomotorio
- Riflessioni conclusive
Conclusione
- Difficoltà istituzionali
- Difficoltà da parte degli insegnanti o educatori
- Difficoltà da parte degli psicomotricisti
Bibliografia
DESTINATARI
- Insegnante Curricolare
- Insegnante di sostegno
- Psicomotricista
- Terapista della Neuro e Psicomotricità dell’Età Evolutiva
- Educatore Professionale
TAGS
- Didattica
- Motricità
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