Valutazione e trattamento dei disturbi di apprendimento (DSA) - Corso FAD 50 crediti ECM - valido fino al 15 marzo 2027

Durata del Corso: il Corso FAD 50 crediti ECM è attivo dal 16 marzo 2026 al 15 marzo 2027.

Quota di iscrizione 50 crediti ECM

• Quota ordinaria individuale: € 150,00
• Quota fedeltà: € 120,00 per chi ha già acquistato un Corso FAD Vadiss Form in passato
• Quota gruppo: € 100,00 per iscrizioni di gruppo di almeno 5 corsisti

Destinatari 50 crediti ECM: Terapisti della neuro e psicomotricità dell’età evolutiva, Logopedisti, Educatori Professionali, Fisioterapisti, Medici, Ortottisti/Assistenti di oftalmologia, Psicologi, Psicoterapeuti, Tecnici dell'educazione e della riabilitazione psichiatrica e psicosociale, Tecnici di neurofisiopatologia, Terapisti occupazionali.

Rilascio dei 50 crediti ECM: il Corso è offerto in collaborazione con il provider accreditato Dea Formazione e Servizi. Secondo la nuova normativa, il professionista ha la possibilità di ottenere i 150 crediti ECM durante il triennio 2026/2028, senza più l'obbligo di suddividere i 50 crediti nelle singole annualità.

Destinatari 50 ore formative: Insegnanti, Pedagogisti e figure professionali attinenti, anche con laurea triennale, laureandi e specializzandi.

Quota di iscrizione 50 ore formative

• Individuale: € 50,00
• Fedeltà: € 40,00
• Gruppo di almeno 5 corsisti: € 30,00

Metodologia corso FAD: La metodologia basata sul mastery learning prevede una forma di auto-apprendimento assistito, attraverso l'approfondimento dei contenuti teorici e pratici oggetto del corso di formazione: dispensa didattica e altro materiale didattico relativo alle attività di valutazione e trattamento, tutoring online da parte del formatore per chiarimenti sul materiale didattico.

Materiali Didattici del Corso: sono suddivisi in fondamentali, tutti in formato PDF e scaricabili, e integrativi. Le domande a risposta multipla oggetto del Test Finale nell'Area Studenti dell’account del provider DEA per il conseguimento dei 50 crediti ECM vertono sui Materiali Didattici Fondamentali.

I Materiali Didattici Integrativi non sono fondamentali ai fini dell'ottenimento dei 50 crediti ECM, ma rappresentano un'utilissima integrazione per il corsista sia nell'ambito della valutazione che del trattamento, consultabili e scaricabili: materiali relativi alla valutazione e al trattamento in PDF, Excel, PowerPoint, Text; materiali audio/video.

Attestato finale: alla conclusione del corso verrà rilasciato a tutti i corsisti l'attestato di frequenza di 50 ore di attività formativa.

Formatore: Il dott. Gianluca Delle Monache, psicologo e psicoterapeuta, si occupa da anni, all'interno di progetti scolastici e intercomunali, di prevenzione, valutazione, intervento e formazione nell'ambito delle tematiche evolutive.

Per l'acquisto del corso verrà rilasciata regolare fattura elettronica entro 12 giorni dalla data del pagamento.

CONTENUTI DEL CORSO FAD

PRIMA PARTE:

Introduzione ai Disturbi Specifici di Apprendimento (DSA) e modelli cognitivi di acquisizione e funzionamento delle competenze di letto-scrittura e di calcolo

Introduzione ai DSA

I modelli cognitivi del normale sviluppo delle abilità di lettura, scrittura e calcolo

• L’acquisizione del linguaggio nei primi anni di vita
• Il ruolo dei processi percettivi parziali nell’acquisizione della letto-scrittura
• Il ruolo della visione nel processo di apprendimento della letto-scrittura
• Gli stadi di sviluppo della letto-scrittura di Uta Frith
• Il modello a due vie di Coltheart e colleghi
  • Il modello a due vie della lettura
  • Il modello a due vie della scrittura.
• La teoria psicolinguistica della granularità di Ziegler e Goswami
  • La consapevolezza fonologica come abilità di base per la lettura
  • Il grado di consistenza ortografica: lingue trasparenti e opache
  • La Dislessia Evolutiva (DE) nei vari linguaggi
• Il modello di auto-insegnamento a partire dalla decodifica fonologica (Phonological Decoding Self-Teaching Theory) di Ziegler, Perry e Zorzi
  • Indagine computazionale sulla DE
• Il modello a due processi di Ans e colleghi (Dual Process Model)
• Il magazzino lessicale uditivo (lexicon fonologico): il giro sopramarginale (SMG)
• Il magazzino lessicale visivo (lexicon ortografico): la Visual Word Form Area (VWFA)
  • La procedura di scrittura lessicale
  • Le implicazioni del deficit funzionale della VWFA nella dislessia acquisita e nella DE
• I substrati neurali del processo di lettura lessicale e sublessicale
• L’apprendimento multisensoriale
  • Meccanismi di facilitazione multisensoriale nell’apprendimento
  • L’apprendimento multisensoriale e la competenza di lettura
  • L’apprendimento multisensoriale e la competenza ortografica
• Il paradigma del Paired Associate Learning (PAL) e le abilità di letto-scrittura e calcolo
  • Il PAL nel processo di lettura
  • L’importanza dell’output uditivo nel PAL di lettura
  • Il PAL nel processo di recupero dei fatti aritmetici
  • Indicazioni per il trattamento: il modello del deficit di acquisizione fonologica
• Le difficoltà di letto-scrittura nella lingua italiana: deficit lessicale versus deficit fonologico. Gli studi sperimentali di P. Zoccolotti e colleghi
  • Principali interpretazioni dei disturbi di lettura in lingua inglese
  • Disturbo di lettura in lingua italiana
  • Deficit di velocità nella dislessia in lingue ad ortografia trasparente
  • Caratteristiche dei disturbi disortografici in lingua italiana
  • Indicazioni cliniche per il trattamento riabilitativo

Proposte interpretative dei disturbi di letto-scrittura e calcolo

• Introduzione
• Ipotesi del deficit di attenzione visiva spaziale (AVS)
• Ipotesi del deficit di processamento temporale multisensoriale
• Ipotesi del deficit fonologico
• Ipotesi del deficit di automatizzazione
• Alcune considerazioni di sintesi
• Cause dei disturbi di lettura e scrittura: dati su bambini di lingua italiana
• La Discalculia Evolutiva (DCE): ipotesi interpretative complementari

SECONDA PARTE:

Valutazione e trattamento dei DSA

La valutazione preventiva della DE

• L’analisi della visione del bambino
• Prove di Prerequisito per la Diagnosi delle Difficoltà di Lettura e Scrittura (PRCR-2/2009)

La valutazione della DE

• Introduzione
• Prove di Lettura MT
  • La prova di correttezza e rapidità nella lettura
  • Somministrazione della prova di correttezza e rapidità nella lettura
  • Valutazione della prova di correttezza e rapidità nella lettura
  • Valutazione della rapidità: sillabe/secondo
  • Valutazione della correttezza
  • Analisi del comportamento di lettura
  • Interpretazione dei risultati
  • Caso illustrativo
• Prove di approfondimento del deficit di lettura
  • Batteria per la valutazione della Dislessia e della Disortografia Evolutiva-2 (DDE-2)
    • Descrizione delle prove
    • Somministrazione e correzione delle prove
    • Analisi delle prestazioni
    • Caso illustrativo
  • La Prova di lettura di parole e non parole

La valutazione della Disortografia Evolutiva (DOE)

• Introduzione
• La Batteria per la valutazione della Dislessia e della Disortografia Evolutiva–2 (DDE-2)
  • Le Prove 6-7: dettato di Parole e Non parole
  • La Prova 8: dettato di frasi con parole omofone
• DDO – Diagnosi dei Disturbi Ortografici in età evolutiva
  • La procedura di somministrazione del DDO
  • La procedura di correzione del DDO
  • La valutazione quantitativa
  • I confronti intra-soggetto per l’inquadramento diagnostico
  • La valutazione qualitativa
  • Descrizione di un caso clinico: procedure di correzione, inserimento dei dati e valutazione dei risultati
• Il test DDO-2 versione breve

La valutazione della Discalculia Evolutiva (DCE)

• Introduzione
• ABCA – Test delle Abilità di Calcolo Aritmetico
  • Le prove di base: il sistema di calcolo
  • Il calcolo scritto
  • Il calcolo a mente
  • Prove di comprensione del sistema dei numeri
  • Prove di produzione del sistema dei numeri
  • La procedura di correzione dell’ABCA
  • Descrizione di due casi: Mirco e Giorgia
• Discalculia Test – Test per la valutazione delle abilità e dei disturbi del calcolo
  • Descrizione e modalità di utilizzo
  • Analisi dei dati

Il trattamento dei DSA

• Introduzione
• La misura del cambiamento clinico: efficacia ed efficienza
• Il trattamento della DE
  • Evidenze di efficacia e di efficienza dei trattamenti
  • Metodologia per la definizione di un programma di trattamento
  • Il training dell’attenzione visiva spaziale attraverso il videogioco d’azione: Rayman: Raving Rabbits
• Il trattamento della DOE
  • Evidenze di efficacia e di efficienza dei trattamenti
  • Metodologia per la definizione di un programma di trattamento
• Il trattamento della DCE
  • Evidenze di efficacia e di efficienza dei trattamenti
  • Metodologia per la definizione di un programma di trattamento

TERZA PARTE:

Il Metodo VaDiSS per il trattamento dei DSA

Le basi cliniche del Metodo VaDiSS: la Programmazione Neuro-Linguistica

• Introduzione
• Definizione e campi di studio
• Le strategie sensoriali: il modello R.O.L.E.
  • I sistemi rappresentazionali
  • L’orientamento
  • I collegamenti
  • L’effetto
• I segnali di accesso oculare (SAO): il modello E.A.C.
  • SAO e sistemi rappresentazionali
  • La calibrazione dei SAO
• La valutazione dinamica delle strategie sensoriali di lettura, scrittura e calcolo
  • La strategia sensoriale alla base dell’abilità di compitazione
  • La strategia sensoriale alla base dell’abilità di lettura
  • La strategia sensoriale alla base dell’abilità di recupero dei fatti aritmetici

Le basi scientifiche del Metodo VaDiSS: le evidenze sperimentali

• L’HERA Model di Endel Tulving e colleghi
  • La corteccia prefrontale (PFC) destra e la memoria episodica
  • La PFC destra e la memoria di lavoro
• Il ruolo dei movimenti oculari nei processi cognitivi dell’apprendimento e della memoria
  • Movimenti oculari e memoria di lavoro: gli studi di Alan Baddeley e colleghi
  • Movimenti oculari e memoria a lungo termine: gli studi di Howard Ehrlichman e colleghi
    • La prima ricerca sperimentale
    • La seconda ricerca sperimentale
    • Considerazioni generali
  • La stimolazione unilaterale oculare e tattile per l’attivazione delle strutture cerebrali dell’emisfero controlaterale
    • Le ricerche sperimentali di Schiffer e colleghi
    • Le ricerche sperimentali di Propper e colleghi

Il Metodo VaDiSS per il trattamento dei DSA

• Introduzione
• La lessicalizzazione come obiettivo principale del trattamento
• La valutazione tachistoscopica del grado di lessicalizzazione ortografica
• L’attivazione della PFC nel trattamento dei DSA
• La calibrazione dei SAO per l’attivazione delle aree VLPFC e DLPFC
• La stimolazione multisensoriale unilaterale per l’attivazione della PFC
• Il paradigma PAL per il trattamento dei DSA
• Il trattamento della DE: aspetti specifici
  • Il trattamento sublessicale della DE con il Metodo VaDiSS
  • Affinamento delle abilità prosodiche e dell’atteggiamento posturale
  • Il trattamento lessicale della DE con il Metodo VaDiSS
• Il trattamento della DOE
  • Recupero della corretta rappresentazione ortografica della parola
    • Descrizione di un caso clinico: Manuel
  • Apprendimento selettivo e sistematico della corretta rappresentazione ortografica della parola
    • Descrizione di un caso clinico: Nicola
  • Suggerimenti utili
    • Caso clinico: Christopher partecipa al seminario
  • Conclusioni
• Il trattamento della DCE
  • Installazione della corretta rappresentazione fonologica fatti aritmetici
    • Fatti aritmetici additivi e sottrattivi
    • Fatti aritmetici moltiplicativi e divisivi
  • Apprendimento selettivo e sistematico delle rappresentazioni visive dei fatti aritmetici

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