Le funzioni visuo-spaziali nei bambini con Paralisi Cerebrale Infantile risultano fino ad ora indagate solo in condizioni statiche: la memoria di lavoro visuo-spaziale, in particolare, non è ancora stata presa in considerazione in un contesto di navigazione.

Gli studi fino ad ora condotti non hanno considerato l'influenza che il movimento nell'ambiente può esercitare su tali funzioni e le strategie che ne possono derivare dallo spostamento attivo del soggetto.

Secondo la letteratura, ci sarebbero diverse modalità di decodifica spaziale e queste, seguirebbero un corso evolutivo: lo sviluppo delle strategie di codifica spaziale non risulta essere mai stato indagato in bambini con Paralisi Cerebrale Infantile.

Il “Walked Corsi Test” si è dimostrato essere un test applicabile ai bambini con diplegia ed emiplegia e, anche se i nostri risultati sono costituiti solo da punteggi grezzi questo lavoro potrebbe essere visto come un punto di partenza per eventuali sviluppi dello studio.

In futuro, potrebbe essere più interessante e significativo reclutare un campione più ampio di soggetti, nati pretermine, senza lesione cerebrale e un maggior numero di soggetti con lesione focale di diversa sede e natura per indagare i meccanismi neurali alla base delle funzioni visuo-spaziali in contesti di navigazione rispetto a quelli statici, tradizionalmente utilizzati.