Limitatamente alla mia esperienza di lavoro su tre bambini, mi è stato possibile capire quanto indispensabile e produttivo sia ricercare sempre l’apprendimento intelligente e quindi finalizzato.

La nostra prospettiva infatti dev’essere volta al futuro, pensando ad una vita autonoma, integrata nella società, ad un inserimento lavorativo.

Essere in grado di apparecchiare e sparecchiare la tavola, lavare e asciugare correttamente i piatti (o usare la lavastoviglie); prendere un autobus o viaggiare in treno; prepararsi un panino quando se ne ha voglia; falciare l’erba del prato, stare in compagnia, sono capacità che – in prospettiva della vita adulta – concorrono in modo fondamentale alla qualità della vita delle persone disabili e delle loro famiglie. Anche in caso di inserimento in centri diurni o in strutture residenziali, saper fare queste cose rende la vita più semplice e consente di avere cose da fare per non essere abbandonati alle stereotipie o ad attività “occupazionali” (nel senso di “occupare il tempo” e farlo semplicemente passare).

Il lavoro svolto in questa tesi, è sicuramente proponibile ad ogni bambino che presenti difficoltà adattive e segna per me l’inizio di un lungo percorso futuro, volto a incidere davvero sulla qualità di vita dei nostri bambini, non dando niente per scontato e acconten¬tandosi di piccoli, ma costanti, progressi.

Le fiabe non insegnano ai bambini che esistono i draghi.
I bambini lo sanno già.
Quel che le fiabe insegnano ai bambini
è che i draghi possono essere sconfitti.
Chesterton