Funzioni adattive

• Competenze neuromotorie
• Competenze percettive-motorie
• Competenze gestuali e prassiche
• Competenze senso-motorie
• Competenze sensoriali
• Competenze intellettivo
• Competenze relazionali
• Individuazione-separazione,prime autonomie,
• Autonomiedi relazione extra-familiari
• Competenze comunicative
• Comprensione simbolica
• La natura dei suoi interessi
• Il tipo di collaborazione
• Le capacità d'attenzione
• Il livello d'autostima

Situazione ambientale (famiglia, operatori della riabilitazione)

• Bambino-famiglia :
• La personalità dei genitori
• L'ampiezza del nucleo familiare
• Il livello di conoscenza dei problemi del bambino
• Il tempo e le energie per il trattamento
• Impatto con la consapevolezza di una disabilità cronica,
• Separazione e inserimento scuola.

• Problemi relazionali :

  • Del bambino
  • Della famiglia
  • Degli operatori

Progetto diagnostico-terapeutico

• Differenziato e articolato in relazione ai disordini nelle funzioni delle diverse patologie e delle diverse forme, adattato al bambino e all'ambiente, mirato a favorire l'acquisizione delle competenze nella soluzione di problemi e nella scelta di strategie d'apprendimento
• Interventi specifici per la prevenzione di deformità
• Interventi specifici di sostegno psicoterapeutico

Bilancio diagnostico-terapeutico (periodico)

• Rivalutazione diagnostica in funzione prognostica
• Prognosi delle future acquisizioni
• Verifica dei risultati degli interventi terapeutici
• Riformulazione periodica dell'intervento terapeutico

Rivalutazione dell'intervento terapeutico in età scolare 

(tab.5)